Que veut dire le mot "partenariat"?

C'est un accord entre plusieurs parties qui travaillent en coopération pour des objectifs communs, pour mieux affronter et répondre efficacement aux situations.

Les partenaires institutionnels

Le maire et l'inspection académique

L'inspection académique ouvre des postes de professeurs et le maire s'engage à fournir les locaux, le matériel, les ATSEM.

L'école et la famille

La collaboration doit être étroite pour que l'enfant se sente soutenu, créer une continuité entre l'école et la famille.

L'école et els services d'acceuil de la pettie enfance

Des visites sont organisées par les crèches à l'école maternelle, bibliothèque...

L'école et les servics de PMI

Pour maintenir des relations avec les médecins de PMI, il y a des rencontres entre les enseignants, ATSEM, des échanges d'informations sur les enfants scolarisés et sur des points techniques (come le sommeil, l'alimentation,...). Ces rendez-vous dépendent de la volonté des médecins locaux.

Les partenaires professionnels

Le médecin scolaire en maternelle

Il est rattaché à l'Education Nationale pour plusieurs écoles, assure les visites "dicales en relais avec la PMI pour les enfants entre 2 et 6 ans. Il effectue un bilan complet (dentition, vue, audition, développement psychomoteur).

Le psychologue scolaire

Il aide les enfants en difficultés aussi bien en maternelle qu'en élémentaire, lutte contre l'échecscolaire, à la demande des parents ou enseignants. Il fait parti du réseau de professionnels spécialisés.

Les CAMSP : Centre d'Action Médico-Sociale Précoce

Ils reçoivent les enfants de 0 à 6 ans avec éventuellement des retards, troubles psychomoteurs, sensoriels, intellectuels, avec ou sans difficultés relationnelles associées.

Les obectifs du CAMSP

* Dépistage des déficits ou handicaps

* Prévention de eur agravation

* Rééducation par une cure ambulatoire ( thérapeutique)

* Faire le lien avec les structures de la ville et hospitalières

Les lieux sont aménagés et organisés par l'enseignant.

Le cadre doit être sécurisant, accueillant, confortable et esthétique.

* * *

L'aménagement  des espaces de jeux et d'activités doit:

          - respecter les normes de sécurité

          - Répondre aux besoins des enfants

          - Permettre des actions diversifiées

          - Donner l'envie d'agir

          - Permettre aux enfants de prendre des repères

          - Faciliter les circulations

  Le coin regroupement (sans la classe)

Pour les activités en grand groupe dites (collectives).

L'espace doit être spacieux, accueillant et convivial.

Matériel: coussins, bancs, chaises, tapis

 Caractéristiques du lieu et lesmoyens mis à disposition

Doit favoriser l'attention et les échanges => espace bien éclairé, matériel confortable

Créer des repères sociaux => Les affichages (calendriers, tableaux, étiquettes...)

Indique les évenements de la vie de la classe =>Photos, images... lisibles par tous

  L'espace peinture (dans la classe ou le couloir)

Besoin d'espace pour circuler.

L'espace doit être bien éclairé, près d'un point d'eau, sol et murs protégés.

Matériel: de lapeinture,pinceaux, tout ce qui peut laisser des traces et faire des effets, papiers de toutes sortes

 Caractéristiques du lieu et les moyens mis à disposition

Favoriser l'expression et la création => Espace vaste pour circuler

Permettre d'expérimenter des techniques, manipuler => matériel et support très varié

Un espace d'affichage des oeuvres => y placer les modèles graphiques et picturaux

  L'espace graphique (dans la classe)

Permet d'utiliser des outils et des supports variés pour laisser des traces.

L'élève exerce la précision de son geste.

Mobilier: tables,tableaux,chevalets,

Matériel:  bacs pour ranger les outils, feutres et crayons de toutes tailles et toutes couleurs, supports variés.

Caractéristiques du lieu et les moyens mis à dispositions

Il doit favoriser le geste graphique=> Différents supports

Permettre l'exploration, l'experimentation=> Matériel facilement accessible

Apprendre à voir et à reproduire=> Affichage des modèles graphiques

  L'espace des livres (la bibliothèque de la classe)

Lieu calme, éclairé, protegé, permet aux élèves de s'isoler, de communiquer, d'échanger. Les règles d'utilisation doivent être réspectées.

Mobilier: tables, présentoirs, étagères, bacs, fauteuils, tapis, coussins

Matériel: livres de tout genre, tout format

Caractéristiques du lieu et les moyens mis à disposition

Favoriser la lecture par une bonne installation => renouvellement réguler deds ouvrages

Doit être facile à utiliser => étiquetage des livres, étagères et bacs bien identifiés

S'assurer du respect des ouvrages => Présenter que des livres en bon état

L'espace de jeux de société ou jeux à règles (dans la classe)

Lieu où s'exerce les relations, le respect, le développement des stratégies de jeux.

Mobilier: tables, présentaoirs, casiers

Matériel: jeux de lotos, mémory, dominos, cartes adaptés à l'âges des enfants

Caractéristiques du lieu et les moyens mis à dispsition

Rendre facile les échanges, permettre de bien se placer =>Tables ni trop grande ni trop petites (espace modulable)

Rangement pratique => Etre exigent sr le rangement et le respect des jeux

pouvoir afficher les régles => Accés facilement aux règles, affichage de photos de modèles de résultats attendus

L'espace de découverte de la matière (dans la classe)

Lieu pour mener des axpèriences, découverte des matièriaux, manipulation.

Mobilier: bacs à eau utilisé pour y placer toutes sortes de matériaux (sable, semoule, pâtes, graines, ...)

Matériel: cuvettes, entonnoirs, cuillères, passoires, contenants de tailles différentes

Caractéristiques du lieuet les moyens mis à disposition

Rendre facile les explorations, observations, échanges => Tables et bacs à eau

Mettre à portée une multitude de contenants => Matériel rangé dans des bacs adaptés

Afficher les réalisations, photos => Pouvoir se référer aux photos (support de langue oral)

La céation de l'école maternelle remonte à 1881 (loi Jules Ferry).

L'école maternelle est un service public et gratuit.

Les 3 années d'école maternelle ne sont pas obligatoire.

Qui finance l'école maternelle ?

La commune (le maire) est propiétaire des locaux et assure:

- La construction, la reconstruction, l'extention, les réparations

- L'équipement, le fonctionnement (fournitures scolaires)

Le budjet est voté chaque année lors du conseil municipal et calculé selon le nombre d'élèves inscrits dans l'école.

Le directeur de l'école propose des commandes qui seront validées par les services municipaux. Les fournisseurs livrent directement à l'école.

L'inscription des enfants à l'école

Les conditions

- Etre Français ou étranger (donc tous les enfnats)

- Avoir 3 ans dans l'année civile

( enfants de 2 ans admis dans la limites des places disponibles).

Les parents doivent prendre rendez-vous avec le directeur de l'école (public ou privée) pour l'admission.

Les parents doivent présenter:

- un justificatif de domicile

- Le livret de famille

- Le carnet de santé (avec les vaccinations à jour, D.T.P. obligatoires)

L'acquisition de la propreté n'est plus obligatoire depuis 2009.

L'école fréquentée dépend du lieu d'habitation des parents (le périmètre est établit par le conseil municipal).

Les demandes de dérogation

afin de scolariser l'enfant à côté du domicile du lieu de travail des parents, ou de celui de la personne qui en assure la garde.

- Il faut une demande de  dérogation pour une demande de changement d'école dans la commune

- Il faut faire une demande au maire pour un changement d'école dans une autre commune.

- Il faut s'adresser à l'inspection académique qui aide à trouver une solution pour les difficultés d'inscriptions.

Déroulement de la scolarité à l'école maternelle

La scolarité est organisée en3 sections:

- Petite section (PS)

- Moyenne section (MS)

- Grande section (GS)

Et une toute petite section (TPS), si les élèves entre à 2 ans. Ils feront 4 années de maternelle au lieu de 3 années.

Le directeur répartit les élèves dans les classes.

Lorsque les sections ne recouvrent pas une classe entière, il peut y avoir des classes à "double niveau" ou "à deux cours", voir "à 3 cours" ou "multi-âges".

La place de l'école maternelle dans le système éducatif

L'école primaire regroupe l'école maternelle et l'école élémentaire.

Elle est répartit en 3 cycles pédagogiques:

- Le cycle (1), d'apprentissages premiers ( PS, MS, GS)

- Le cycle (2), d'apprentissages fondamentaux (GS, CP, CE1)

- Le cycle (3), des approfondissements (CE2, CM1, CM2)

La scolarité s'appuie sur l'acquisition par les élèves du "socle commun de connaissances et de compétences" (depuis 2005), tout au long de la scolarité obligatoire (jusqu'à 16 ans).

Les paliers de l'acquisition du socle (bilans):

=> Le bilan de compétences de fin d'école maternelle

=> Le palier 1, à la fin du CE1

=> Le palier 2, à la fin du CM2

=> Le palier 3, à la fin de la 3e

Le programme (objectifs) de l'école maternelle

A la fin de l'école maternelle, chaque enfant doit devenir "autonome" et acquérir les connaissances et les compétences qui le prépare au CP.

S'approprier le langage:

Compréhension, expression, vocabulaire, qualité de la syntaxe

Découvrir l'écrit

Identifier les sons de la parole, l'alphabet, gestes de l'écriture

 Devenir élève

Apprendre à vivre ensemble, devenir autonome, respect des règles, confiance en soi

 Agir et s'exprimer avec son corps

Equilibre et manipulation (courir, grimper, sauter, ramper, nager, tirer,...)

 Découvrir le monde

Repères spaciaux et temporels, observation, expérimentation, les matières, comparer, trier, classer...

 Percevoir, sentir, imaginer, créer

Activités artistiques, visuelles, auditives, vocales

 L'objectif essentiel de l'école maternelle est l'acquisition d'un langage oral riche, organisé et compréhensible par l'autre 

Le temps scolaire

Répartit sur 36 semaines, 5 périodes de travail de durée comparable, séparées par 4 périodes de vacances des classes.

24h d'enseignement par semaine sur 4 jours 1/2.

+ 2h d'Aide Personnalisée possible aux élèves rencontrant des sifficultés d'apprentissage (après autorisation des parents).

Le maire fixe les horaires d'entrée et de sortie, l'organisation de la cantine, l'accueil du matin et du soir, le centre de loisir du mercredi.

Le projet d'école

Document contractuel entre les enseignants et les autres membres de la communauté éducative qui prend en compte les besoins particuliers des élèves.

Le but est d'assurer la cohérence des actions des enseignants dans leur classe, d'accroître leur efficacité.

Les enjeux sont éducatifs et pédagogiques.

Le projet d'école se fait sous la responsabilité du directeur de l'école, il doit ête validé par le conseil d'école et l'inspecteur académique.

L'évaluation des élèves

Les compétences à travailler et à acquérir selon les sections font l'objet de suivi régulier des élèves par des observations continues dont les résultats partiels apparaissent dans un livret d'évaluation (chaque fin de semestre ou trimestre). Ces évaluations permettent aussi le dépistage d'éventuels Troubles Spécifiques des Apprentissages (TSA).

Ce livret doit être remis aux familles plusieurs fois dans l'année scolaire.

Tous les adultes qui travaillent à l'école maternelle ont pour mission de conduire ensemble un projet au service des enfants (membres du RASED, ATSEM, enseignants, médecin scolaire).

Dans le cas de difficulté scolaire importantes, le directeur réunit:

- Les parents

- L'équipe éducative

- Eventuellement l'ATSEM

- Le psychologue scolaire

- Les membres du RASED

dans le but de faire des propositions et prendre des engagements pour améliorer la scolarité de l'enfant.

La continuité avec l'école élémentaire

Les élèves pratiques des activités régulières, en partenariat avec les élèves des classes de CP:

- Echanges de messages

- Lectures d'albums

- Invitation à des spectacles ou expositions

- Activités communes: choral, activité sportive)

pour tisser des liens entre les deux écoles.

ATSEM: Agent Térritorial Spécialisé des Ecoles Maternelles

Le statut des ATSEM

Les ATSEM sont régis par le décret du 28 août 1992.

Le recrutement

C'est un agent recruté par la mairie après avis du directeur de l'école maternelle.

Le métier

L'ATSEM travaille surtout en école maternellemais elle peut aussi travailler dans les garderies péri-scolaireet surveiller les enfants dans les cantines, et centres aérés.

L'ATSEM fait partie de la communauté éducative.

 Possibilité d'être employée dans des EPCI

Emploi à temps complet (35h ou 1607h annuelles) ou partiel

- La durée du travail et la répartition des horaires sont fixées par la municipalité.

- Elle travaille le mercredi et les vacances scolaires dans les centres de loisirs.

 EPCI: Etablissement Public de Coopération Intercommunal

C'est une structure administrative regroupant des communes ayant choisi de développer plusieurs compétences en commun (transport, aménagement du térritoire, gestion de l'environnement...).

Exemples d'EPCI:Syndicats de communes, communautés de communes (CC), communautés urbaines CU), Communautés d'agglomération (CA)...

Fonctions / missions

- Assister l'enseignant pour l'accueil, l'animation et l'hygiène des jeunes enfants.

- Préparer, nettoyerles locaux et le matériel utilisé par les enfants.

- Elle peut assister un enseignant dans une classe ou un établissement avec enfant présentant une situation de handicap.

Une dualité hiérarchique

- L'employeur de l'ATSEM est l'autorité térritorial (maire de la commune, président des collectivités térritoriales, président de syndicat, EPCI...).

Il organise toutes les fonctions exercées en dehors du temps scolaire (entretien des locaux).

- L'autorité est le directeur de l'école pendant le temps scolaire (emploi du temps et tâches pendant le temps scolaire).

La coopération entre l'enseignant et l'ATSEM:

- L'enseignant est le seul responsable de l'organisation et du déroulement des activités pendant le temps scolaire.

- L'ATSEM apporte ses compétences et assistance qu'à la demande de l'enseignant.

- Seul l'enseignant et habilité à résoudre les problèmes posés par les parents.

- L'ATSEM ne peut remplacer ou accomplir des tâches relevant des compétences de l'enseignant.

- L'ATSEM peut exceptionnellement surveiller une classe, sur demande et responsabilité du directeur.

- L'enseignant doit être informer de tout incident rapidement.

- L'ATSEM peut apporter les 1ers soins (pour blessure légère), sous la responsabilité de l'enseignant.

- L'ATSEM n'est pas autorisée à donner des médicaments aux enfants.

- L'ATSEM peut participer aux exercices d'évacuations en cas de danger.

- L'ATSEM ne peut être tenue responsable d'accident sur le temps scolaire (sauf faute grave).

Conduite de l'ATSEM

- Veiller au respect des règles imposés aux enfants

- Proscrire le langage familier

- Respecter les enfants

- Observer le principe de neutralité

- Respecter la loi sur le tabac

- Ne pas utiliser son téléphone devant les élèves

- Ne jamais porter de jugement définitifs

- Veiller à être disponible pour la famille et les élèves

Responsabilité en cas d'accident

- Pendant le tempsscolaire:Les enfants sont sous l'autorité de l'Education Nationale. Les enseigants et surtout le directeur veillent à la sécurité des enfants.

- En dehors du temps scolaire:C'est la responsabilitéde la collectivité qui s'engage.

En cas de faute grave ( intentionnelle et grave), l'ATSEM peut être pousuivie au plan civil et/ou pénal.

La carrière de l'ATSEM

Emploi de la catégorie C, de la filière médico-sociale.

Les grades:

- AT spécialisé de 1e classe (11 échelons)

- AT principal de 2e classe (11 échelons)

- AT princpal de 1e classe

Notation effectuée par le maire.

Description

Acceuil

Sous la responsabilité de l'enseignant, elle a un rôle relationnel important avec les enfants et les parents ( bonne séparation, mise en confiance).

Activités

-Tâches variées (habillage ou déshabillage, hygiène des mains, aide aux toilettes, pendant les repas, la sieste, collation, soigne les blessures légères).

-Aide l'enseignant pour certaines activités dans la classe, surveille un groupe ou anime sous l'autorité de l'enseignant, participe aux sorties programmées par l'école.

-Travaille dans le bruit (pleurs, cris), effectue le nettoyage courant (classes, couloir, sanitaires), vacances comprises.

Collation du matin et goûter

Sous la responsabilité de l'enseignant (sur temps scolaire), du maire (hors temps scolaire),prépare et anime, remet en état le sol, les locaux, la vaisselle.

La sieste

Elle ne peut surveiller seule les enfants.

La récréation

Ne peut surveiller seule les enfants.

La cantine

Sous l'autorité du maire, passage aux toilettes, mains. Veille au respect des règles de bonnes conduites à table. Incite à goûter, ne force pas, présente le repas. De nouveau passage aux toilettes.

Animation sur le temps du midi

Sous sa responsabilité possible mais pas seule.